《语言学论丛》2026年第2期（总第81期）
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文章提要
汉语会话交际中的隐性修补
作 者：乔雪玮 乐 耀
提 要：会话修补在打断会话连续性、表明修补的行为属性上存在显性和隐性的差异。但是，汉语会话修补研究尚无从显性和隐性角度进行系统探讨的成果。本文认为隐性修补的表现形式除了以往英语会话修补研究论及的修补项和被修补项中间出现析取连词，还应包括修补项和被修补项具有较高形式平行性。隐性修补在互动交际中的功能是在避免语义所指错误或不恰当、避免立场表达不合适或不清晰的同时，可以不过于刻意提示听者出现问题，更不主动凸显修补的行为属性。究其本质属性，隐性修补是互动交际中一种规约化的会话策略，它可以在最大程度上兼顾交际双方的互解和会话的连续性。隐性修补依赖与列举的形似关系，从而具备了隐性属性。这是以往研究未充分揭示的。总之，隐性修补是修补和列举在形式与意义的互动中形成的产物。
关键词：隐性修补 列举 析取连词 平行性 会话策略
返回义动词“转”的历史演变与共时差异研究
作 者：张 赪
提 要：“转”是产生于近代汉语时期的南方地域特征词，关于“转”的产生过程和用法演变研究还很少。本文通过对中古、近代汉语语料的考察，描写了“转”由旋转义发展出返回义的过程及其作为返回义动词用法的发展，揭示了“转”的返回义产生的条件、“转”及其复合形式用法发展的影响因素，结合现代汉语方言的情况，归纳出“转”在现代汉语方言中演变的三种类型：一直保持着方言用法；通语和方言相互作用形成现代方言用法；基本趋同于通语用法，仅使用方言词汇形式。研究显示历史文献反映的语言系统叠置着三个层次：通语；书面用语；方言口语。
关键词：“转” 返回义动词 近代汉语 现代汉语方言
“会”的惯常特性及其历时演变考察
作 者：姜 梦
提 要：本文讨论了“会”的三种惯常涵义（技能惯常、条件惯常和认识惯常）的语义特征及句法条件，揭示了“会”的惯常特性：体现主观大量的可重复性和时间基点的泛时性，但因自身不具备反复性特质，其惯常义靠语境浮现，叠加于其他用法功能之上。从历时角度探讨了“会”的演变过程：由懂得义动词演变而来的能力义助动词“会”，在条件可能和条件必然逻辑关系中发展出将来时制、认识情态和虚拟语气等用法。其中，各发展阶段都存在“会”类惯常句，进一步证明其惯常义的非固有性和语境依附性。对惯常标记“会”的个案研究，可作为“懂得 > 能力 >惯常（know>ability>habitual）”这一惯常体语法化路径的类型学例证，有助于深化惯常体的研究。
关键词：“会” 惯常标记 历时演变 情态语义 将来时标记
淄博方言“V开”结构的句法-语义-语用接口研究
作 者：杨萌萌 胡建华
提 要：本文从句法-语义-语用接口角度对淄博方言“V开”结构进行深度个案研究，通过细颗粒度的微观描写与刻画，考察“V开”的句法、语义、语用限制，同时分析语用对“V开”句法允准、语义解读的调控作用。“V开”表现出一系列句法语义限制，包括：V不能重叠，更不能形成“A-not-A”重叠形式；V后不能接体貌助词“咾了/过/着”；“V开”不能受否定词“不”限定；“V开”不能用于“把”字句或“让/叫”字句。基于“V开”的句法语义限制，本文提出“开”是体貌助词Asp0，表征相变。此外，本文还对比分析了“V开”与“开始VP”的语义以及二者在句法语义限制方面的差异，由此强调二者是不同的结构。
关键词：“V开” 淄博方言 体貌助词 新描写主义 句法-语义-语用接口
彝语阿乌话施受关系的表达及与信息结构的互动
作 者：姜 静
提 要：彝语阿乌话施受关系的表达形式复杂多样，主要通过语序、语音形态、施受标记、话题标记等手段进行编码。灵活的编码方式是为了配合句子信息结构的表达，哪个论元需要作为话题，哪个成分需要作为焦点突出，句子语序就会进行相应调整，编码方式随之变化。彝语阿乌话施受关系与信息结构的互动，体现了信息结构在彝语中的重要性。
关键词：彝语阿乌话 施受关系 信息结构
浅谈亲族称谓词“姊妹”词义的本指与统指
作 者：柳士镇
提 要：亲族称谓词“姊妹”的词义可以分为本指与统指两种，本指只表示姐妹，统指则可以表示兄弟与姐妹。本文探讨“姊妹”词义本指与统指各自的起源与发展，以及二者在现代汉语中的遗存；指出补偿兄弟姐妹义双音语词的缺位，是形成“姊妹”词义统指的主要原因。同时又论述“兄弟”一词虽曾有过兼指姐妹的用法，最终却未能发展为统指兄弟姐妹，负担过重而难以完成交际任务是最根本的原因。
关键词：“姊妹” 词义 本指 统指
“教师”一词的源流
作 者：任连明 孙祥愉
提 要：“教师”为现代汉语词汇系统中的常用词和基本词，通过考察我们可知以下几点。一、从词源来看，应是梵语意译词。二、从词形和义项使用来看，“教师”在西晋产生，一直到民国的佛典中都有使用，且基本都是使用“教师A”，义为“有资格传授佛法的僧人”；宋代“教师B”出现在本土典籍中，义为“传授某种技艺的人”，这一义项一直到现代汉语中还有用例；元代开始出现“教师C”，义为“担任教学工作的专业人员”，这一义项发展到现代汉语中已占据绝对优势。三、从义项的历时变化来看，“教师”的三个义项通过词义引申，经历了“实指—泛指—实指—泛指”的过程。四、从佛源词演化的角度来看，中古在汉译佛典中产生，沉睡七百余年在宋代伴随着意义的引申而进入中土文献，在元代又进一步引申产生了现在最常用的义项，成为现代汉语词汇系统中的常用词和基本词。
关键词：“教师” 源流 演化
《后汉书》“一隻舄”一解——兼谈汉代前后量词“隻”“雙”的使用问题
作 者：田启涛
提 要：从语境、异文材料、“雙”省作“隻”的用例来看，《后汉书· 王乔传》“一隻舄”中的“隻”为“雙”字之省形。“一隻舄”义为“一双鞋”，而非“一只鞋”。“隻”“雙”作为量词表单双对立概念，大致可以东汉为界。东汉以前，“枚”（或其他个体量词：单数）—“雙”（或省为“隻”：双数）；东汉以后，“隻”（单数）—“雙”（双数）。从二词使用的时代性来说，“雙”在汉代已经成为成熟的“集体量词”，而“隻”作为“个体量词”使用迟于“雙”，可靠用例出现在汉末魏晋之际。
关键词：《后汉书》 “隻” “雙”
早期汉满对音反映的语音现象及其性质考——以《合璧三国志》为例
作 者：王为民 郎瑞萍
提 要：《合璧三国志》作为早期汉满合璧的代表作之一，是研究清代满族人所接触的汉语音面貌的重要文献资料。本文在全面梳理《合璧三国志》汉满对音例字的基础上，着重对尖团合流现象及精知庄章组的分合现象进行研究分析，这有利于清初北京话语音面貌的研究；同时对其语音现象的性质进行探讨，认为《合璧三国志》汉满对音反映的语音现象应是由语言接触形成的不同语音层次的混杂表现，这有助于更合理地利用汉满对音材料进行清代汉语语音史的研究。
关键词：汉满对音 《合璧三国志》 尖团音 语言接触
从朝鲜满文古籍看满语的变异音
作 者：邵 磊 多丽梅
提 要：朝鲜半岛历史上所刊行的满文古籍“清学书”是重要的语言接触和文字接触材料。从文字对音的角度来看，朝鲜文在转写满文时，通常保持以固定字母一对一的转写方式，但偶尔也有同一个满文字母被两种或多种朝鲜字母转写的情况。本文首次完整整理出这些“同形多译”现象，并归为12种类型，发现其原因并非是误写误译所致，而是为了展现满文字母的变异读法故意而为。进而，又挖掘了这些变异音产生的原因，是古读残留或借词变读等导致。这些变异音虽已不见于今日满语口语，但却生动地呈现了清代初期满语尚处承前启后阶段的语音样貌。
关键词：文字变异 域外汉籍 清学书 朝鲜文转写 变异音
赣语抚广片方言古精知庄章组声母的今读类型与发展演变
作 者：陈 诺
提 要：抚广片方言古精知庄章组声母的读音类型复杂多样，总体可以分为二分型、三分型和合一型三类：二分型又包括抚州型、崇仁型、乐安型；三分型只有泰宁一个方言点；合一型分为宜黄型和建宁型。本文分别对知二庄精组和知三章组声母相关的历史演变问题进行讨论。
关键词：抚广片方言 精知庄章 今读类型 演变路径
普通话二合元音感知研究
作 者：陆墨梅 孔江平 陆 尧
提 要：本文采用语音合成和感知实验的研究方法，探讨普通话二合元音/ia/-/iɛ/和/ua/-/uo/的感知模式和感知范畴化程度。结果显示，普通话母语者对/ia/-/iɛ/和/ua/-/uo/这两组二合元音连续统的感知结果均为范畴感知，且感知/ua/-/uo/元音连续统的范畴化程度大于/ia/-/iɛ/，这与/a/-/o/的共振峰变化大于/a/-/ɛ/有关。本研究结果进一步拓展了我们对普通话元音感知模式的认知，发现同一个音位系统中两组不同二合元音的感知范畴化程度并不相同，并从理论上提出了“音位感知范畴化的不均衡性”，为言语感知理论研究提供了新的证据。
关键词：普通话 二合元音 语音合成 范畴感知
闽南语儿童关系从句产出研究
作 者：胡深爱 郑丽婷
提 要：本研究采用偏好选择实验范式，首次对闽南地区儿童产出的闽南语关系从句进行实证考察，探讨名词短语可及性等级理论（NPAH）的主宾语可及性是否适用于以往习得研究较少关注的闽南语。研究发现，儿童产出的宾语关系从句显著多于主语关系从句，且以中心语省略关系从句为主；当无法产出目标关系从句时，儿童往往采用名词短语或陈述句作为替代手段，较少使用被动关系从句。研究结果验证了细化后的NPAH理论在闽南语中的适用性，并为VO语言中心语后置关系从句的主宾不对称性及儿童关系从句产出的策略偏好提供了新的类型学证据。
关键词：闽南语关系从句 主宾不对称性 儿童语言习得
跨语言视角下儿童语气表达系统的习得
作 者：高 亮 Moradi Hamzeh
提 要：语气表达系统是人类情感态度表达的重要范畴，该范畴的一大功能特征便是互动性。在互动视角下，通过对跨语言儿童语气系统的考察，本文提出一个“功能–形式”对应的儿童语气表达系统发展模型。该模型认为儿童语气表达系统的习得是一个语气功能与语气形式互动发展的过程。在语气功能发展方面，儿童的语气表达普遍经历了一个由从“初始互动”到“基本互动”再到“细化互动”的过程；与此相应，在语气形式发展方面，儿童的语气表达则经历了一个从“必有成分”到“基本成分”再到“表达成分”的变化过程。
关键词：跨语言 语气表达系统 儿童语言习得 互动性
大型字书疑难字新考（18则）
作 者：杨宝忠
提 要：以《汉语大字典》《中华字海》为线索，对历代大型字书贮存的 18 个疑难字进行了考释。所考疑难字主要包括释义错误者、义未详者、注音错误者、字形转录失真者、异体字认同失误者、同形字未加别异者、俗讹字未与正字沟通者、已有考释尚可补正者。
关键词：大型字书 疑难字 考释
来源：《语言学论丛》编辑部
排版：邓思锐
